Bambini sensitivi: cosa fare quando un figlio “sente” troppo

Bambini sensitivi: cosa fare quando un figlio “sente” troppo

Quando un bambino racconta ciò che gli adulti non sanno spiegare

Ci sono bambini che sembrano percepire il mondo con un’intensità particolare.

Bambini che avvertono immediatamente l’atmosfera di un luogo, colgono lo stato emotivo delle persone, fanno sogni estremamente vividi o raccontano di avere sensazioni e immagini che gli adulti faticano a comprendere.

Alcuni parlano spontaneamente di persone che non conoscono. Altri raccontano episodi che sembrano appartenere a un tempo diverso. Altri ancora dicono di vedere presenze, luci, figure o di sentire qualcosa prima che accada.

Di fronte a racconti di questo tipo, un genitore può trovarsi improvvisamente sospeso tra due reazioni opposte.

Credere a tutto oppure negare tutto.

Ma forse esiste una terza possibilità, molto più utile: ascoltare il bambino senza trasformare immediatamente la sua esperienza in una certezza.

È da qui che dovrebbe iniziare ogni riflessione seria sui cosiddetti bambini sensitivi.

Che cosa significa davvero “bambino sensitivo”?

L’espressione bambino sensitivo appartiene soprattutto al linguaggio spirituale, parapsicologico e popolare. Non identifica una categoria diagnostica riconosciuta dalla psicologia o dalla medicina.

Quando utilizziamo questa definizione, quindi, dobbiamo farlo con attenzione.

Possiamo usarla per descrivere bambini che manifestano una particolare sensibilità verso il proprio mondo interiore e quello che li circonda.

Questa sensibilità può esprimersi attraverso una forte empatia, un’immaginazione particolarmente ricca, una notevole capacità di osservazione, sogni intensi, intuizioni, reazioni profonde agli ambienti e alle persone oppure racconti di esperienze apparentemente inspiegabili.

In alcuni contesti queste manifestazioni vengono interpretate come fenomeni intuitivi o extrasensoriali.

La ricerca scientifica, tuttavia, non permette oggi di affermare che un bambino che manifesta simili esperienze possieda capacità paranormali.

Ed è proprio questa distinzione a permetterci di affrontare l’argomento con apertura senza rinunciare alla responsabilità.

La prima regola: ascoltare senza suggerire

Quando un bambino dice:

“Ho visto qualcuno nella mia stanza.”

La tentazione dell’adulto è chiedere immediatamente:

“Era il nonno?”

Oppure:

“Era uno spirito?”

Ma domande di questo genere contengono già una possibile risposta.

Il bambino, soprattutto quando è piccolo, è particolarmente sensibile alle aspettative dell’adulto e può progressivamente incorporarle nella propria narrazione.

È molto meglio chiedere semplicemente:

“Che cosa hai visto?”

oppure:

“Mi racconti cosa è successo?”

La differenza sembra minima, ma è fondamentale.

Nel primo caso interpretiamo noi l’esperienza.

Nel secondo permettiamo al bambino di raccontarla.

Questo principio è ancora più importante quando il racconto riguarda presunte vite precedenti, apparizioni, sogni premonitori o altre esperienze insolite.

Non deridere, ma nemmeno confermare automaticamente

Dire a un bambino:

“Sono tutte sciocchezze.”

può avere un effetto molto negativo.

Il messaggio implicito diventa: quello che senti non merita di essere raccontato.

Il bambino potrebbe quindi smettere di condividere con i genitori esperienze, paure o emozioni importanti.

Ma anche l’atteggiamento opposto può essere problematico.

Se un bambino racconta di aver visto una figura nella propria camera e l’adulto risponde immediatamente:

“Hai visto sicuramente uno spirito.”

sta trasformando un’esperienza soggettiva in una verità oggettiva che non è possibile dimostrare.

La risposta più equilibrata potrebbe essere:

“Capisco che per te sia sembrato molto reale. Raccontami cosa hai provato.”

In questo modo riconosciamo l’autenticità dell’emozione senza certificare l’interpretazione dell’esperienza.

Perché alcuni bambini sembrano “sentire” più degli adulti?

L’infanzia è caratterizzata da un rapporto con la realtà molto diverso da quello dell’adulto.

L’adulto organizza continuamente l’esperienza attraverso categorie razionali.

Confronta.

Analizza.

Interpreta.

Esclude ciò che considera improbabile.

Il bambino possiede invece una modalità percettiva e immaginativa molto più fluida.

Il confine tra esperienza, immaginazione, sogno, ricordo e simbolo può essere meno rigido.

Questo non significa che tutto ciò che racconta sia fantasia.

Significa semplicemente che il suo modo di costruire l’esperienza è differente dal nostro.

Ed è proprio questa apertura a rendere alcuni racconti infantili tanto affascinanti.

Quando un bambino sembra percepire le emozioni degli altri

Esiste poi un fenomeno molto più comune.

Alcuni bambini possiedono una straordinaria sensibilità emotiva.

Entrano in una stanza e percepiscono immediatamente se qualcuno è nervoso.

Si accorgono di tensioni familiari anche quando gli adulti cercano di nasconderle.

Avvertono tristezza, rabbia o paura attraverso segnali che spesso noi stessi non sappiamo di trasmettere.

Non è necessario invocare una capacità paranormale per spiegare tutto questo.

Il nostro corpo comunica continuamente.

Espressioni facciali, tono della voce, postura, ritmo della respirazione, silenzi e microcomportamenti possono trasmettere moltissime informazioni.

Un bambino particolarmente ricettivo può coglierle con sorprendente precisione.

Per lui quella percezione può manifestarsi semplicemente come:

“Lo sento.”

Bambini che raccontano presunte vite precedenti

Esiste poi un fenomeno ancora più particolare.

Alcuni bambini, soprattutto nei primi anni di vita, raccontano spontaneamente episodi che sembrano riferirsi a un’altra esistenza.

Possono pronunciare frasi come:

“Quando ero grande avevo un’altra casa.”

“Prima avevo un’altra mamma.”

“Io sono morto lì.”

Oppure descrivere luoghi, persone, professioni o circostanze che sembrano non appartenere alla loro esperienza attuale.

Uno dei ricercatori più conosciuti in questo ambito fu lo psichiatra Ian Stevenson, che dedicò decenni allo studio di racconti spontanei di bambini riferiti a presunte vite precedenti.

Il suo lavoro e quello dei ricercatori che hanno proseguito questa linea di indagine costituiscono un capitolo affascinante e controverso degli studi sulla reincarnazione.

Questi casi non costituiscono una dimostrazione scientificamente condivisa della reincarnazione, ma rappresentano materiale di ricerca interessante proprio perché, in alcuni episodi, sono state riportate corrispondenze tra i racconti dei bambini e persone realmente vissute.

Se vostro figlio racconta una vita precedente, cosa dovete fare?

La cosa più importante è non trasformare il bambino in un esperimento.

Non interrogatelo continuamente.

Non cercate di ottenere particolari.

Non completate le sue frasi.

Non mostrate entusiasmo eccessivo davanti alle sue dichiarazioni.

E soprattutto non costruite per lui un’identità basata su ciò che racconta.

Un bambino che dice di ricordare un’altra vita rimane prima di tutto un bambino che deve vivere pienamente questa vita.

Se il racconto emerge spontaneamente, potete ascoltarlo.

Può essere utile annotare privatamente le parole esatte utilizzate dal bambino, insieme alla data e alle circostanze, evitando però di trasformare questi appunti in un interrogatorio ripetuto.

Se successivamente emergono altri dettagli spontanei, potranno essere confrontati con quelli precedenti.

Questo permette di conservare il racconto originario evitando di contaminarlo involontariamente con domande e interpretazioni degli adulti.

Il rischio più grande: trasformare la sensibilità in un’identità

C’è una frase che un bambino sensibile non dovrebbe sentirsi ripetere continuamente:

“Tu sei speciale perché sei sensitivo.”

Può sembrare una valorizzazione.

In realtà rischia di diventare un peso.

Il bambino potrebbe iniziare a sentirsi obbligato ad avere intuizioni, visioni o esperienze particolari per soddisfare le aspettative degli adulti.

Potrebbe persino cominciare, inconsapevolmente, a produrre racconti coerenti con il ruolo che gli è stato assegnato.

L’identità di un bambino deve avere la libertà di costruirsi.

La sensibilità può essere una sua caratteristica.

Non deve diventare la sua definizione.

Quando il “sentire troppo” diventa faticoso

La domanda fondamentale non dovrebbe essere:

“Quello che mio figlio vede è reale?”

La domanda più importante è:

“Come sta mio figlio mentre vive questa esperienza?”

Un bambino può raccontare un sogno insolito, una presenza o un ricordo apparentemente inspiegabile e vivere tutto questo serenamente.

In quel caso può essere sufficiente ascoltare.

La situazione cambia quando l’esperienza provoca paura intensa, disturba frequentemente il sonno, interferisce con la scuola, porta il bambino a isolarsi, genera comportamenti pericolosi oppure gli impedisce di distinguere con sufficiente serenità ciò che accade intorno a lui.

In questi casi la priorità non è stabilire l’origine paranormale dell’esperienza, ma proteggere il benessere del bambino.

È opportuno parlarne con il pediatra e, quando indicato, con uno psicologo o neuropsichiatra infantile qualificato.

Rivolgersi a un professionista non significa negare ciò che il bambino racconta.

Significa prendersene cura.

Sensibilità e paura non sono la stessa cosa

Questo punto è essenziale.

Un bambino molto intuitivo, empatico o immaginativo non dovrebbe vivere nella paura delle proprie percezioni.

Se invece associa continuamente ciò che sente a fantasmi, minacce, energie negative o presenze pericolose, bisogna prestare particolare attenzione anche al linguaggio utilizzato dagli adulti intorno a lui.

Le nostre parole costruiscono parte del suo universo.

Un rumore notturno può diventare semplicemente:

“Vediamo insieme da dove arriva.”

Oppure può diventare:

“Potrebbe esserci una presenza.”

La seconda interpretazione introduce una possibilità che il bambino potrebbe non avere mai considerato.

Gli adulti devono offrire sicurezza, non alimentare paura e suggestione.

Insegnare al bambino a tornare nel presente

Quando un bambino è molto sensibile può essere utile aiutarlo a sviluppare strumenti semplici di autoregolazione.

Respirare lentamente.

Sentire i piedi appoggiati sul pavimento.

Descrivere cinque cose presenti nella stanza.

Fare una passeggiata.

Disegnare ciò che ha percepito.

Parlare dell’emozione provata.

Giocare.

Stare nella natura.

Sono azioni estremamente semplici, ma ricordano qualcosa di fondamentale:

prima di esplorare l’invisibile dobbiamo imparare ad abitare serenamente il visibile.

Ipnosi regressiva e bambini: una distinzione importante

Nel Metodo Valmaggia l’ipnosi regressiva alle vite precedenti rappresenta un percorso strutturato di esplorazione della memoria profonda e degli stati modificati di coscienza.

Quando però parliamo di bambini è necessaria una cautela ancora maggiore.

Il racconto spontaneo di un bambino non dovrebbe essere automaticamente trasformato in una regressione guidata per “verificare” una presunta vita precedente.

La memoria umana è ricostruttiva e può essere influenzata dalla suggestione; nei minori questa responsabilità diventa particolarmente importante.

Per questo non bisogna cercare a tutti i costi una storia nascosta dietro ciò che un bambino racconta.

Talvolta la cosa più rispettosa che possiamo fare è semplicemente ascoltare.

Forse i bambini non hanno bisogno che spieghiamo tutto

Gli adulti hanno una grande necessità di dare un nome alle cose.

Sensitivo.

Intuitivo.

Medianico.

Immaginativo.

Empatico.

Visionario.

Ma un bambino non ha necessariamente bisogno di sapere immediatamente quale di queste definizioni gli appartenga.

Ha bisogno soprattutto di sapere una cosa:

“Posso raccontarti quello che sento e tu mi ascolterai.”

Forse è questa la vera responsabilità dell’adulto.

Non chiudere immediatamente la porta all’inspiegabile.

Ma neppure spalancarla senza sapere cosa ci sia dall’altra parte.

Rimanere accanto al bambino sulla soglia.

Con curiosità.

Con prudenza.

E soprattutto con amore.

Quando un bambino “sente troppo”, dunque, cosa fare?

La risposta può essere racchiusa in pochi principi: ascoltare senza interrogare, accogliere senza suggestionare, osservare senza etichettare, rassicurare senza ridicolizzare e chiedere aiuto qualificato quando l’esperienza provoca sofferenza o interferisce con la vita quotidiana.

La sensibilità, qualunque sia la spiegazione che decidiamo di darle, può diventare una risorsa quando il bambino impara a viverla senza paura.

E forse il compito dell’adulto non consiste nell’insegnargli cosa deve vedere.

Consiste nell’aiutarlo a guardare ciò che sente senza perdere il contatto con ciò che vive.

Nota per il lettore

Il termine bambino sensitivo non identifica una condizione riconosciuta dalla medicina o dalla psicologia e le percezioni extrasensoriali e le vite precedenti non sono fenomeni scientificamente dimostrati. Le esperienze descritte possono avere interpretazioni psicologiche, percettive, culturali, spirituali o parapsicologiche differenti. In presenza di paura persistente, alterazioni importanti del comportamento, del sonno o della vita scolastica e relazionale, è opportuno rivolgersi al pediatra o a un professionista qualificato dell’età evolutiva.